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回應柯市長新政與湯局長「四策八略打造臺北新教育」 -臺北市社區大學的挑戰與行動

回應柯市長新政與湯局長「四策八略打造臺北新教育」

-臺北市社區大學的挑戰與行動

                          文/臺北市社區大學聯合會理事長 蔡素貞/2015

   臺北市教育局湯志民局長上任即提出「四策八略打造臺北新教育」教育優先推動的四個方策八項重點工作,四個方策,包括穩定推動十二年國教、開展家長期待的實驗教育、改善弱勢學生的學習落差及活化運用校園餘裕空間。八項重點工作,第一是確保學生應有能力與發展學生潛能;第二是持續強化學校午餐品管工作;第三是強化都市孩子較缺乏的食農和田園教育;第四是持續推動高中職優質化,引進高教和社區大學資源,以提升社區高中職辦學績效。第五是加強推動課後輔導及寒暑假照顧班;第六是發展線上教學課程;第七是增加非營利幼兒園;第八則是強化駐校藝術家與學校藝文交流。

 

 

 

 

↑2015.1.27 臺北市社區大學永續發展聯合會理監事拜會教育局湯局長

    這其中有許多項都連結到社大的發展。其中針對特別針對推動高中職優質化,希望引進高教和社區大學資源,以提升社區高中職辦學績效。這項政策即是柯市長在競選時推出的第十三支「柯P新政-打造均優質高中職」,政策提出社區高中職應當和社區大學合作,善用其多元的師資,協助開設各類特色課程,來提升社區高中職辦學績效,發展學校的特色。

●共創雙贏-協助推動社區高中職優質化特色落實12年國教精神

    社大以他十六年深耕社區公民行動所累積對應經驗與資源,可透過現有多元課程來協助所在區域高中職的課程活化與社區化,甚至社團課程的陪伴與推動。可協助提供社區高中職選修課程多元及在地化學習內容,活化其學習內涵;協助公共性及社區服務社團的成立與陪伴,落實服務學習精神;協助鍊結社區學習資源,促進高中職社區化。同時考量技職教育法的通過,社大可協助提供職業探索課程,讓高中職選修課程能更加多元活潑。在回應柯市長田園城市食農教育願景上,社大將建立社區菜園技術輔導平台,可進而協助學校推動食農教育及小田園計畫。那麼,社大與區內學校將能攜手,以課程的活化,打開並發展孩子的公共領域,以課程優化改造孩子私領域的內涵,以課程廣化作為孩子重建世界觀的基礎。讓校園更生氣蓬勃,讓校園成為重建臺灣社會,發展臺灣新文化的泉源。

    立院於2014年11月4日三讀通過《實驗教育三法》,來鼓勵教育創新與實驗,讓教育更臻多元。旋即再於2014年12月30日三讀通過《技職教育法》,未來國中小將要納進職業探索課程,台灣社會長期存在「士大夫」觀念,輕視勞動工作。這次修法將技職教育分為試探教育、準備教育、繼續教育三階段來實行。這兩法能讓高中職選修課程能更加多元活潑,而社大陪伴協力切入空間也將更廣。   此外12年國教總綱精神,乃在培育終身學習者,發揮自發、互動、共好精神。對落實此精神這部分社大可透過現有多元課程來協助所在高中職的課程活化與課程社區化,落實12年國教精神。

 

↑2015.3.2 臺北市教育局湯局長主持臺北市12所社大與協辦學校校長會議

 

    除此外柯市長在其新政中,也多次提及社大,希望社大在這些政策推動上扮演重要角色。如老闆學校、田園城市、智慧城市等。

 

●推動「老闆學校」:啟動社區微產業育成學習平台

面對貧富不均、財富向1%富人集中的問題越來越嚴重,這些年來在社大辦學現場也看到學員面臨中年轉業或失業的困境,社大能否協助催生公民經濟,成為社區微企業育成平台,同時協助青年專業育成與創業基地與中年轉業的協扶平台,帶動社區微企業或創新產業,並藉由地方文創力量、良知生產、敦親經營的新創模式,提升社區經濟,創造多眾富裕小民,紮根並育孕在地產業,共創地方經濟,社大希望能以學習回應貧富和世代議題。       

    當人人都能為自己量身訂做產品,當量身客製成了產業新發展,大者恆大的產業宿命將被推翻,機會輪到小企業與個人手上,創業機會將大幅提升。尤其3D印刷技術進一步使得生產工具大眾化;只要有想法,就能夠以製造、創意為業;有了網路,便能將成品銷售到全世界。這種自造者運動將帶動21世紀的「第三次工業革命」,未來,技術的發展使得製造產品方便,而且成本低,這有利於小公司、小作坊和個人去製造產品。也就是說,每個人都有可能成為「自造者」,無論各式天馬行空的創意,也都有付諸實踐的可行性。

    從三月學運迄今,我們看到青年對臺灣社會所展現的熱情,但同時也看到青年對未來前景的焦慮與不安。社大如何成為社區中協助青年世代的專業育成與創業基地,將是「老闆學校」很重要的一塊。青年是未來臺灣社會的承擔者,運用教育培養青年發揮創新思維、創業精神來改善社會,讓青年們參與社會服務,同時還能促進社區經濟的發展。此外面對每二十年有六成工作消失不見,能有持續學習和尋覓且掌握機會的人才不容易被淘汰,社大如何透過學習,培養能因應產業環境變化的受雇者。同時針對台灣進入老年化社會,怎麼善用這群銀髮族做有效銀髮工作延伸規畫,將經驗資源妥善發展,興起更多有益有價值的社區微企業。

    手作產業的革命:從自造者運動趨勢,未來台灣產業發展服務創新與文化創新一定是重點工作社大現有木工、水電或手作課程,一方面可充實生活內容,使生活多樣化, 另一方面則降低居民對資本社會大規模經營體制的絕對依賴,認識「小而美」的價值。例如社大目前手作相關課程不少,如能輔以更多微型創業、設計、創意行銷等概念,就能成為文創商品的創業基礎。盤點社大現有課程找到可延展成為微企業、微品牌或自造業的專業知識,就能做為微型創業基礎。

 

●柯市長「老闆學校」的另一種詮釋-培養人民成為「社會的老闆」,提升公民素養,落實柯市長的「開放政府,全民參與」市政願景

    去年選舉公民力量的崛起與展現的力量,為台灣政治投下了震撼彈。在當下各種嚴峻挑戰下,臺灣能不能成功面對永續未來,民間的行動力是關鍵之一,但我們也深深了解,社會力與民間力量需要更理性成熟的公民社會來支撐。社區大學除提供個人知識成長,另一方面更強調開拓人民的公共領域,為公民社會鋪路,使人民能具有共同經營現代社會,具有進行反省、思辨與批判的能力。社大透過課程與社團激發人性中善良與追求公義的一面,而且促成學員深入公共領域,影響公共決策,更進一步從根本去改變台灣社會的價值與風貌。柯市長在選前選後不斷重申「開放政府、全民參與、公開透明」的政治理念,相信「眾人之智慧會超越個人之智慧」,社大作為臺北市終身學習最重要場域,對應城市發展公共議題可辦理論壇,讓許多市政議題或公共議題透過次平台,進行對話與溝通。社大絕對能扮演培養人民成為「社會的老闆」的學校。

 

 

●推動食農教育打造田園城市-建立社區園圃技術輔導平台

    從產地到餐桌的溫柔革命:食農教育源自日本蓬勃發展的食育教育,另外,歐美國家也正在推行慢食教育,這些先進國家鑒於過去傳統教育中,不大重視飲食教育和農業教育,衍生出國民健康的問題,因此,提出從食物的栽培、農法施作中進行補救,從供應端的生產過程,到需求端的飲食觀念著手,進行推廣環境永續、身心靈健康一種教育。

    對照日本在2005年就成立食育基本法,將國民健康納入國家重要目標,把飲食教育納入義務教育中;英國政府在2006年確立以營養為基本的校園食物規則後,利用政府樂透基金,用2000萬英鎊在全國成立5000個烹飪社團,教學生和家長料理,用1700萬英鎊全力推動校園食農教育,而地方政府每投入1英鎊就可以回收3英鎊的效益。日本在2005年就推動食育教育基本法,他們認為當人們懂得正確選擇好食物才能改變市場影響農業。日本福井縣小濱市通過飲食社造法設立食文化館作為飲食文化教育料理教室資訊交流等平台結合當地餐飲業推動當季當地盛產食材來設計餐飲,設計食育餐車到各校去推廣食育講座。甚至在學校推廣學校菜園社區合作菜園,提供學童及市民體驗種菜認識食物。在推動地產地銷時讓採用在地食材及契約種植盛行起來,也讓日本糧食自給率大幅提升,讓食育成為國民運動。

    反觀臺灣我們孩子的食農能力是相當低的,孩子們對從產地到餐桌的鴻溝越來越深。台灣校園應該提供一個友善的空間,讓學生可以從生活中思考飲食的意義,學生能傾聽食物背後的聲音,這股綠色革命才能在校園真正地落地生根。尤其近一年多來臺灣頻傳的食安問題,實有必要推動食育教育透過飲食習慣挽救臺灣下一代的健康,同時結合產地到餐桌的教學模式

    台灣近年來,隨著有志之士的實作,除了少部分的大型有機農場外,落實友善耕作的觀念,逐漸在小農和家戶形成,這些作為更貼近使用者的生活,自主營造一種善待土地的低碳生活,使得食農教育在台灣逐步推展開來。全國社區大學這些年有許多農村型社大長期在農村推動食農教育及友善農耕,而在都市的社區大學則透過購買端及食農教育平台來落實以都市支持農村。

    在推動田園城市,社大希望政策不是只有種菜與收成,而是能夠透過社大力量,讓這項政策有生活綠-讓市民親近綠色生活;生態綠-永續生態;產業綠-推動綠市集、小農經濟;社會綠-結合共餐與自然療癒推展社福;議題綠-回應臺灣農業政策、糧食議題與旱災困境,如結合水撲滿的澆灌系統。

    社大希望透過食農教育與田園城市的推動,培養民眾選擇食物的能力,培養對食材選擇判斷的能力。同時協助推動「好食挺好農,好農護生態」:創造有機農民、加工業者與消費者的三贏局面,也打造兼顧生態保育與經濟發展的新藍海。協助市府打造田園城市-建立社區菜園技術輔導平台。

 

 

↑2015.3.21 柯文哲市長出席北投社大『桶柑紅、蘿蔓青~「ㄕˊ」農玩市集』新書發表會暨北投社大與新民國中合作推動小田園計畫簽約記者會

 

●發展數位學習迎接智慧城市

    為迎接雲端學習時代來臨,實現以學習者為中心的學習目標,打造更開放、自主、便利的學習環境,教育部已於2013年正式啟動以服務教師、學生及家長需求為主的「教育雲」。廣達董事長林百里也指出,教育是台灣未來競爭力的力量,要盡快透過雲端來改善教育,讓教育更有效、更有創新、更有變化。身為全國首善之都,為讓臺北市數位學習腳步走得更快,臺北市教育局已陸續推動各級學校網路線上學習建置,如:提昇多媒體教材製作環境;充實數位教材內容,增加線上服務人數;開發線上學習平台系統;建置教材資料交換中心等。

    此外「臺北市學習型城市網」多媒體影音學習平臺已於102年3月20日正式啟用,整合如學習家庭、學習社區、讀書會等包各類課程資訊、學習資料等,各學習機構透過學習型城市網平台發佈相關活動或課程資訊,以地圖搜尋學習機構地點,並透過線上課程或教室課程查詢,連結至各學習機構,使用線上電子書、數位影音平台、電子期刊、好書推薦等功能服務,悠遊其中,讓學習一網打盡。    經過多年的經營,台灣已擁有成熟的技術與專業的平台,透過網路傳播知識,能夠讓社區大學專業課程,在各層面成為容易取得的教育資源,目前正是將社區大學豐富的課程投入的最佳時機。

    為回應柯市長打造臺臺北智慧城市新經濟的政策,讓臺北市數位學習腳步走得更快,社大將積極發展數學習習課程,有別於過去透過網路平台向更多社會大眾招生的思維,而是希望透過數位課程的協助,讓當前社區大學的眾多學員,享有更豐富的課程內容,並且讓授課教師能夠超越地域性的限制,將歷年來社區大學的各種優質課程,透過網路開課的優質化方法,讓遠在其他縣市的社大學員能夠一同來學習。並建構符合師生需求的虛實整合教學模式,並且發展出認證機制,使教學有更高的實用價值,提高學生學習動機,增加學習成效。由於數位學習發展成熟,社大發展數位學習平台開發可以揚棄了許多不必要的包袱,講求實用、夠用,以虛實整合架構,由實體教學與關懷,克服數位學習長期面對的動機不足問題、考核困難問題。

    據此目標我們將從:1.社大推動資訊教育政策規畫2.線上數位學習課程發展3.教師教學專業及資訊行政人員素養提升4.社大資訊環教建置,四個面向來擬定社大資訊教育行動綱領的策略與行動方案。希望能藉此提昇社大多媒體教材製作環境及技術;設計開發學生線上學習之學習平台系統,結合擴充之課程教材資源,增加學生的學習管道;規劃虛實整合數位學習課程,結合助教或導讀志工老師,讓數位學習的研習成效提升;透過數位學習課程,做為成人補救教學的內容;透過資訊教育的開展,讓更多生活資訊與議題能提供民眾知的權利,推展社大公民教育。

    十六年的社大運動,從知識解放到打造公民社會,面對當前社大經營挑戰,數位學習將是社大發展必須面對的新課題新挑戰。

台灣社大 世界獨特

台灣社大  世界獨特

          詹志禹/政治大學教育學院院長/2009

 

台灣的社區大學:世界獨特

台灣的社區大學,在國際上是一種很獨特的學校。美國的社區學院單純提供當地居民就學機會,歐洲的社區學習機構,主要在發展終身學習機會,只有台灣的社區大學充滿理想主義的色彩,標榜解放知識、建立公民社會,卻仍然能蓬勃發展。

社區大學在台灣的發展已經滿十歲。十餘年前,「社區大學」在台灣是個陌生的名詞。一九九八年,全國第一所社區大學在臺北的文山區誕生。十餘年來,近百所社大遍佈全台,百花齊放,各異其趣,全國第一個以社大為主要研究對象的「政大社區學習研究發展中心」也將在文山區誕生。

當初社區大學的出現,充滿著理想主義的色彩,它希望解放學院派的套裝知識,讓知識變得更可親可近,讓全民都有學習成長、解放心靈自由的機會。它希望課程類型 包含學術、社團及生活藝能,希望學習者具有反思、價值重建及社會參與的機會。但在社大蓬勃發展之後,多元化帶來異質發展,這些異質的經驗,很需要學術界的 參與,加以研究、整理和反思,才能在未來的發展歷程當中,繼續為建構公民社會而努力。

一輩子拿五個終身學習文憑?

隨著少子化的壓力循各級教育階段向上延伸,未來的高等教育很快就要面臨強烈的招生壓力,若要避免整併或退場,各個大學勢必要開拓新的學生來源,而開拓方向只有兩個:向外吸引國際學生,或向上吸引成人學生。若要向上吸引成人學生,那麼,一般大學還有很多地方要向社大學習。

隨著社會變遷與知識更新的速度加快發展,未來的個人可能一輩子要換四、五種以上的職業生涯,若要避免被淘汰,個人必須掌握彈性的學習力,並擁有終身學習的精神。想像未來,一個人一輩子拿五個終身學習文憑,應該不奇怪

「理」失求諸「野」?

學 校系統與政府機構也必須更具宏觀與視野,建立更完善的終身學習體制,提供更豐富的社區學習機會,並讓「正規」與「非正規」教育之間的分野更趨模糊。事實上 過去十餘年來,許多社區大學的課程與教學經驗,就有許多地方值得「正規教育」學習,例如社大有許多課程內容與在地或全國公民議題密切結合,教學過程讓學生 有機會探索、體驗、並在真實的情境中參與公民行動,這種特殊的教學設計與學習經驗,展現一種自發的生命力,並實踐了真正的教育理念;對照各級「正規教育」 體制,多少學校全心全力追求升學、犧牲公民生活教育?多少課程大量仰賴講述教學、犧牲實驗操作?多少大學只重專業知識、犧牲社會行動?有些社大工作者喜歡 說自己具有「野性」(純樸、活力、不受拘束),我們卻發現「理」失求諸「野」。    (詹志禹 98.04.21)

台灣社大  世界獨特

          詹志禹/政治大學教育學院院長/2009

 

台灣的社區大學:世界獨特

台灣的社區大學,在國際上是一種很獨特的學校。美國的社區學院單純提供當地居民就學機會,歐洲的社區學習機構,主要在發展終身學習機會,只有台灣的社區大學充滿理想主義的色彩,標榜解放知識、建立公民社會,卻仍然能蓬勃發展。

社區大學在台灣的發展已經滿十歲。十餘年前,「社區大學」在台灣是個陌生的名詞。一九九八年,全國第一所社區大學在臺北的文山區誕生。十餘年來,近百所社大遍佈全台,百花齊放,各異其趣,全國第一個以社大為主要研究對象的「政大社區學習研究發展中心」也將在文山區誕生。

當初社區大學的出現,充滿著理想主義的色彩,它希望解放學院派的套裝知識,讓知識變得更可親可近,讓全民都有學習成長、解放心靈自由的機會。它希望課程類型 包含學術、社團及生活藝能,希望學習者具有反思、價值重建及社會參與的機會。但在社大蓬勃發展之後,多元化帶來異質發展,這些異質的經驗,很需要學術界的 參與,加以研究、整理和反思,才能在未來的發展歷程當中,繼續為建構公民社會而努力。

一輩子拿五個終身學習文憑?

隨著少子化的壓力循各級教育階段向上延伸,未來的高等教育很快就要面臨強烈的招生壓力,若要避免整併或退場,各個大學勢必要開拓新的學生來源,而開拓方向只有兩個:向外吸引國際學生,或向上吸引成人學生。若要向上吸引成人學生,那麼,一般大學還有很多地方要向社大學習。

隨著社會變遷與知識更新的速度加快發展,未來的個人可能一輩子要換四、五種以上的職業生涯,若要避免被淘汰,個人必須掌握彈性的學習力,並擁有終身學習的精神。想像未來,一個人一輩子拿五個終身學習文憑,應該不奇怪

「理」失求諸「野」?

學 校系統與政府機構也必須更具宏觀與視野,建立更完善的終身學習體制,提供更豐富的社區學習機會,並讓「正規」與「非正規」教育之間的分野更趨模糊。事實上 過去十餘年來,許多社區大學的課程與教學經驗,就有許多地方值得「正規教育」學習,例如社大有許多課程內容與在地或全國公民議題密切結合,教學過程讓學生 有機會探索、體驗、並在真實的情境中參與公民行動,這種特殊的教學設計與學習經驗,展現一種自發的生命力,並實踐了真正的教育理念;對照各級「正規教育」 體制,多少學校全心全力追求升學、犧牲公民生活教育?多少課程大量仰賴講述教學、犧牲實驗操作?多少大學只重專業知識、犧牲社會行動?有些社大工作者喜歡 說自己具有「野性」(純樸、活力、不受拘束),我們卻發現「理」失求諸「野」。    (詹志禹 98.04.21

蔡英文出席社大全國大會致詞全文

蔡英文出席社大全國大會致詞全文

讓社區大學持續推動促進公民社會的活絡發展

2015.09.21

蔡英文致詞全文如下:

 

謝國清理事長、蔡素貞副理事長、全國各地區的社區大學的校長們與伙伴們,大家午安大家好:

 

今天很高興,來參加社大全國促進會的會員大會。聽說今天是16歲生日,生日快樂!我看到很多熟悉的面孔,很多人都是在社區、環境、教育議題上長期打拼的伙伴,聽到長期夥伴一定要想到的林萬億老師、今天的主人,謝國清理事長,長期協助我們智庫在教育議題的制定,大家辛苦了。

 

我要先感謝各位對社區大學發展、還有各種公共議題的努力,大家辛苦了!

 

從1998年的9月28日,台灣第一所社區大學在台北市文山區成立,現在已經快要滿17歲了。全國的社大,也已經增加到81所,每一年參與的民眾,高達34萬人次。

 

社區大學,不但促進了民眾終生學習、參與社區事務,也是強化公民社會、深化民主的關鍵動力。我剛才看了簡報,這幾個社區大學的功能,我都非常認同,所以社區大學具有很多積極性的功能,在今天的台灣社會,扮演了非常重要的角色。

 

我認為,社大最重要的角色,當然就是提供一個讓公民可以終身學習、不斷進修的重要場域。

說來也很奇怪,很多人當學生的時候對學校沒有興趣,對學校避之唯恐不及,討厭唸書、也討厭上學。其實我以前也是這樣子的。但是,社區大學卻有辦法,讓這麼多離開學校很久的人,利用下班、閒暇或退休以後的時間,自發性地走回校園,這表示社區大學的課程,應該有它一定的魅力所在。

 

而在這些學習過程當中,社區居民重新找到人生的動力,也開始跟社區有更多的互動,建立更深刻的連結。

 

我看過很多老先生、老太太,開始來社區大學上課以後,整個人都有精神起來,問他平常忙甚麼,他說他有好多活動,上課之外有作業要跟同學討論,學期末還有成果展,要做報告,整個人非常充實,忙得不亦樂乎。

 

這種求知的動力,我覺得是很令人感動的。我認為,只有當每一個公民都不斷地學習、不斷地進步,這個社會也才能夠持續向前。這是社區大學對社會最重要的貢獻。

 

除了終身學習之外,我要講一下,剛才看志工的影片我真的覺得蠻感動的,過去的四年我跟很多的志工一起參與很多社會某些角落,政府接觸不到的,一般人比較想不到的,但是志工可以深入每一個角落,這才是真正台灣生命力量的泉源。我對志工這件事情感受非常深,甚至於我都還記得我看過一個台大政治系的教授他寫了一本台灣史,他說台灣最大的社會力的來源就是志工的能量。我相信這就是台灣最大社會力量的集結。除了志工還有終生學習之外,社區大學還有一個很重要的貢獻,我相信這是當初黃武雄教授開始社區大學這個過程中講的一句話,「公民社會是社區大學裡面非常重要的目標」。沒有錯,台灣的公民社會這幾年也開始成熟,台灣民主也越來越感覺到是一個很可觀的地方。

 

剛才也看到很多才藝、技能、語言類的課程外,幾乎所有社大都有開設跟在地社區、公民意識相關的課程,也都有「公民週」的活動。民眾透過參與這些課程,更深刻的了解自己的社區,而能夠進一步去關懷,甚至去改造。

這些課程,也促成了大家對於社區公共議題,進行深刻的討論。民眾在這個過程當中,學習到的不只是知識,還有理性的思辨、表達意見,甚至是達成共識的習慣與能力。這點是很重要的,我每次說到「共識」這兩個字,我的對手就會卯起來說,妳準備說這兩個字嗎?但是我常常講這兩個字,我也還會繼續談這兩個字,因為這點在台灣社會,尤其是民主化過程中,是非常重要的事情。所以我的「共識」,這個社會共識的凝聚,是作為民主的社會裡面一個重要力量的集結。我的看法,希望各位可以跟我一起實現,因為各位就站在第一線。希望跟各位一起討論、分享價值,讓台灣變成共識型的社會、共識型的民主,應該是大家共同期待的目標。

 

民主,不只是每隔幾年去投一次票而已。民主,應該是對公眾事務積極的參與、監督、和討論,在這個過程中,把國家帶往更進步、更有希望的方向。

 

就像是這幾年的社會運動,我們印象都非常深刻,可以看出台灣的公民社會已經越來越蓬勃,社會力也不斷地在發酵。社會力這一股強大的公民力量,讓政府和政黨,都變得更謙卑,不斷反省、不斷進步。事實上民進黨也歷經這樣反省的過程,也就是當公民社會崛起時,政黨的角色要如何調適、怎麼面對這股崛起中的公民力量。

 

公民社會是民主政治最重要的「防腐劑」。而社大正在做的,就是打造公民社會最基礎、也最重要的工作。

 

17年來,社大從無到有,一點一滴,啟發了民眾的公民意識,也推動了公民社會的發展。我在這裡,要跟大家深深表達我的敬意。但我沒有說這幾年公民社會運動,尤其是年輕人闖進什麼地方是你們發動的。

 

當年黃武雄老師在催生社區大學的時候,提出「社會重建」的理想,我想今天的社大,可以說已經實踐了這個理想。社大就是社會重建的重要基地,讓更多人透過公共參與,進一步帶來公共意識的醒覺。

但是,目前的台灣社會,還是面臨很多不同的挑戰。要讓台灣社會持續進步,必須要有積極自主的公民,跟穩健活絡的公民社會,一起來參與,一起來監督,改變才真正有可能發生。

 

所以,我也期待社大在未來,可以繼續擔負發展公民社會的重要任務:

 

首先,社大可以是「社會共識的凝聚平台」。台灣社會需要改革的問題很多,年金改革、憲政改革等等,這些改革都牽涉到每一個人、和後代子孫。

 

但是,改革需要很綿密的社會溝通,需要由下而上的討論。社大可以扮演溝通的平台,成為凝聚社會共識的重要場域。

 

第二,社大可以是「多元知識跟技能的傳遞管道」。時代變遷的速度非常快,各方面知識也不斷在翻新。無論是必要的生活新知、新的趨勢觀念、新的技術職能,都要有一個專業、而且貼近民眾的傳遞管道。我想社大在課程的設計或傳遞管道都比一般民間大學更有彈性、更具機動性。

 

所以社大多元化的師資和課程,就是傳遞新知最好的通路,讓離開學校的成人,可以保持和世代的脈動同步。

 

第三,社大可以是「公共政策的協力推手」。公共政策的推動,不可能由政府來獨力完成。未來民進黨執政,有很多政策是以「社區」為基礎,例如托育、照顧、醫療服務,環境保護和在地產業。政府會非常需要社區力量的動員,來協助政策的推動、落實,並且提供意見、發掘問題。

 

我說過,未來的政府,不但要懂得溝通,也要能夠與善用民間力量。社區大學,就是我們溝通、合作的最佳夥伴。

 

為了讓社大扮演好這三個角色,社大和政府,應該建立良好的夥伴關係,攜手而行。政府應該要協助、支持社大,盡可能給予最多的資源,讓這三方面的功能都可以發揮。

 

要是明年,我們有幸能贏得大選,能夠執政,我在這裡要跟大家承諾,我會重視社區大學的發展,也會持續推動、持續促進公民社會的活絡發展。

 

將來,我們要邀集跟終身學習、成人教育相關的各個部會、各民間團體,以及地方政府,一起來檢討終生學習的班別、目的、內容與對象。

 

簡單地說,我們要重新統整相關的經費分配,避免重複浪費,讓終身教育的資源,可以發揮最大的效益,提升國家整體社區大學的成效。

 

最後,我要再次肯定社大這麼多年來的成就。謝謝大家的努力,讓社區大學在促進終身學習、增加公民互動、凝聚社區意識、促進公共參與上,都發揮了非常正面而且重要的功能。各位都是我們最重要的夥伴,也請大家,繼續加油。

 

我也希望將來執政以後,可以用更整體、用全面的規劃,讓社大功能可以有更進一步的發揮。感謝大家的努力,也讓我們一起繼續為社大、為台灣的未來努力!

 

再次謝謝大家!

 

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